детали ...
Студия художественного движения
Публикации
Кулагина И.Е. «Художественное движение» (метод Л. Н. Алексеевой ). Часть I
Пособие для преподавателей дошкольных учреждений, общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования.
Методическое пособие «Художественного движение», Часть I отражает специфику работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, раскрывает сущность метода Л. Н. Алексеевой, известного старейшего специалиста в области свободного танца и гармонической гимнастики.
Пособие включает в себя методический раздел и нотную хрестоматию . Музыкальные произведения вводятся в учебно-творческий процесс согласно содержанию и структуре занятий, изложенных в методической части пособия.
Предисловие
Введение в педагогическую практику дошкольных учреждений и школы ритмики, танцев, движения выдвигает традиционную, но не ставшей менее значимую проблему: чем увлечь ребят и как увлечь, чему учить и как учить?.. Ответ заключается в сути осваиваемого предмета — учить искусству, увлечь искусством. В данном случае искусством движения, искусством свободного танца.
Случайно или закономерно, что в лаборатории музыкального искусства, где исследуются проблемы общего музыкального образования, ведется разработка воспитания у детей культуры движения на основе метода известного специалиста в области гармонической гимнастики и свободного танца Людмилы Николаевны Алексеевой? Чем же созвучен данный метод тому направлению, которое разрабатывают музыканты-исследователи?
Общим основанием — Художественная педагогика, принципы которой легли в основу методики интонационно-образного постижения музыкального искусства взамен узкотехнологического подхода, прочно внедрившегося в практику как специального, так и массового музыкального образования.
Автор данных разработок, Инесса Евдокимовна Кулагина - довольно известный педагог, автор научно-методических статей, руководитель Студии художественного движения Дома ученых Российской Академии наук. В ее «послужном списке» участие в фестивалях и концертах Айседоры Дункан , мастер-класс в Париже, Будапеште, участие в качестве хореографа в спектакле театра Российской армии, выступление на престижных сценических площадках…
Рахманиновский зал Московской консерватории, первая всероссийская конференция по балетоведению (1992). После выступлений учащихся хореографических школ и студии на сцену выбегают девушки-босоножки, «застывая» в музыке… На первый взгляд, простенькие движения — кисть, голова, излом руки, стремительный порыв и пауза, наполненная таким смыслом, что хочется смотреть и слушать, вкладывая в движения девушек и свои собственные ощущения
Что привлекает нас в данном методе?
- Направленность на общее развитие детей, на раскрытие внутреннего состояния человека, на получение удовлетворения сегодня, сейчас. Как пишет И. Е. Кулагина. «…Учеников должны привлекать сами занятия как таковые, а не желание как можно скорее изучить в совершенстве отдельные танцевальные и гимнастические движения, или связки отдельных элементов». То есть акцент в данном методе делается на сам процесс, а не на быстрый результат.
- Естественность и художественность методики, направленной на воплощение музыкального образа в движении, в противовес «заученной беспомощности», достигаемой долгим тренингом.
- Разговорно-игровые приемы, помогающие маленьким детям на ранних ступенях овладения искусством художественного движения: речевая интонация, созвучная музыкальной позволяет создать на занятиях такую атмосферу настроения на эмоциональном переживание движения, что технические трудности выпадают из внимания детей.
С восторгом приняли методику музыкальные руководители и воспитатели детских садов, учителя музыки, физического воспитания и педагоги дополнительного образования. Растущий интерес к увлекательной и доступной для всех детей методики, воспитывающей музыкально-двигательную культуру ребенка показал необходимость подготовки второго издания исправленного и дополненного.
Директор Института художественного образования РАО
Л. В. Школяр